發展教學策略

由 吳錦惠 著作 — 鄭雅莉（2008）則提及班級教師因應同儕互動常見的策略則為，肢體提示、動作. 提示、口頭提示、忽略、正向的回應或行為處理方式、重新安排發展遲緩幼兒的. 位置和向幼兒說明 ...

本課程需考量學生認知能力發展並參照各教育階段之學習需求，並非所有列出. 之指標均需使用。課程安排一週以1-2 節為原則，藉由共通性之策略教學訓練以增. 進特殊教育學生的 ...

個別教師掌握教學策略深淺程度也不同。他們可各自發揮不同的教學技巧，培養學生獨立學習的能力，以達至全人發展。

促進主動學習的方法更專注在發展學生的技能，而非資訊傳遞，並要求學生做一些需有 ... 主動學習蘊旨為學生全心投入自身的學習。遠比抄寫筆記和跟著教師的指示，主動教學策略 ...

2023年3月24日 — ADDIE模型是一套有系統地發展教學的方法，培訓課程開發模型之一。ADDIE模型就是從分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Develop)、執行(Implement)到評估( ...

適性教育（adaptive education）旨在提供學習者切合其個別特質和需求的. 學習，以發展個人自我潛能，進而得以自我實現。由於學習者的特質極具多樣. 性，其能力、性向、興趣 ...

在學生為中心的自學情境下，教學策略設計以發展模組(modules)為主，包括計畫學習目標、活動指引、閱讀教材、練習題目、回饋型式等等。 擬定教學策略亦可指如何設計教學事件 ...

依據整體校務發展所規劃之五大策略來研擬各單位之發展策略，本次校務發. 展計畫五大策略共提出188 個(含行政單位72 個、教學單位116 個)發展策略，. 各單位發展策略數量 ...

根據許多教學研究與學習理論的文獻，以學生學習為中心的教學（learner-centered teaching）是公認最能反映學生「多元化」的教學方式。而大學在協助教師做教學上的調整時， ...

2006年6月15日 — （一）認知發展及認知結構的瞭解：即教師在教學過程必須瞭解學生的認知發展階段，才能將最適當的教材授予學生。 （二）教學歷程應配合認知發展：教學策略 ...